теория познания как теория обучения

 

 

 

 

Познание в процессе обучения. Специальность 09.00.01 Онтология и теория познания.«Современный взгляд на теорию познания» построен на соотношении традиционной теории познания и современной (эпистемологии), рассмотрения её в контексте современного Факультет «технология». Заочное отделение. Теория образования и обучения как составная часть педагогической науки.Следовательно, обучение имеет своим содержанием знания, которые представляют собой результат, продукт познания. Теория проблемного обучения. Теория поэтапного формирования умственных действий. Теория учебной деятельности.Согласно данной теории, одной стороной обучения является познание действительности и приобретение знаний, второй стороной - функционирование 3.материалистическая теория познания. Познание начинается с ощущений, с чувственного ознакомления с материалом (Ф.Бэкон) всякое познание должно начинаться с чувственного восприятия и завершаться рациональным обобщением. Методы обучения. Все эти положения гносеологии имеют прямое отношение и к учебному познанию.Поэтому теория познания, как бы обстоятельно и конкретно она ни излагалась применительно к обучению, не может служить методологической, научно-теоретической основой обучения. Эта теория познания явилась основой агностической трактовки процесса обучения.Исходя из выше сказанного, можно предположить, что теория образования и обучения и является основной, составной частью педагогической науки. Методологической основой процесса обучения является теория познания, а движущей силой -- противоречие, если оно является содержательным, т.е.

имеет смысл в глазах учащихся, а разрешение противоречия становится явно осознаваемой ими необходимостью. 1. Гносеологические основы обучения. Гносеология (теория познания) — раздел философии, в кото ром изучаются проблемы природы познания и его возможностей, отношения знания к реальности, исследуются всеобщие предпо сылки познания Обзор основных теорий обучения. План работы. Введение.

. Развивающее обучение в теории Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова.Цель проблемного обучения - усвоение не только результатов научного познания, системы знаний, но и самого пути, процесса получения этих результатов Теория познания как отражения в сознании человека обьективной действительности исходит из первичности бытия, материи по отношению к идее, сознанию.В этом взаимодействии мыслительных процессов заключается основной закон познания в процессе обучения. Это положение было обосновано Ф. Бэконом в его сенсуалистической тео-Рии: всякое познание должно начинаться с чувственного восприятия и завершаться рациональным обобщением. На этой теории снована теория обучения Я. А. Коменского Теория обучения как наука включает в себя несколько категорий: Сущность процесса обучения.Методологической основой процесса обучения является гносеология (философия познания), которая рассматривает познание как процесс активного отражения реальной Учение о познании как направление в философии, теория деятельности как раздел психологии, педагогические концепции обучения и воспитания и т.п поддерживаемые передовыми отрядами исследователей, подкреплены физиологией высшей нервной деятельности Структура учебного плана подготовки аспиранта очной формы обучения по основной образовательной программе. подготовки научно-педагогических кадров по профилю Онтология и теория познания. Теория познания как отражения в сознании человека объективной действительности исходит из первичности бытия, материи по отношению к идееПознание как общественно-исторический процесс имеет принципиальное, методологическое значение для научного понимания обучения. Теория познания как отражения в сознании человека объективной действительности исходит из первичности бытия, материи по отношению к идее, сознанию: Вместе сВ этом взаимодействии мыслительных процессов заключается основной закон познания в процессе обучения. На этой теории основана теория обучения Я. А. Коменского, она предопределила и краеугольный камень его дидактикиПроцесс обучения как специфический процесс познания надо рассматривать в его противоречивости, как процесс постоянного движения и развития. Теория формального образования. Сторонниками этой теории являются Э. Кант, А. Дистервег, И. Ф. Гербарт.На основе данной теории Уильям Килпатрик разработал проектную систему обучения: совместно с учителем уч-ся создавали собственные проекты. Теория обучения - это самый высокий уровень объяснения и раскрытия основного дидактического отношения «преподавание-учение».Согласно его теории существуют два источника познания СОДЕРЖАНИЕ. Лекция 1. ДИДАКТИКА КАК ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ.

3.I. Понятие учебно-познавательной деятельности. Гносеологической основой обучения является теория научного познания. Ассоциативная теория обучения. Ее методологические основания были заложены Дж. Локком и Я. А. Коменским. всякое обучение опирается на чувственное познание: наглядные образцы важны постольку, поскольку обеспечивают продвижение сознания к обобщениям Кант, например, представлял познание как созерцание предметов и явлений, сопровождаемое рассудочным мышлением.Эта теория познания явилась основой агностической трактовки процесса обучения. 1. Гносеологические основы обучения. Гносеология (теория познания) раздел философии, в котором изучаются проблемы природы познания и его возможностей, отношения знания к реальности, исследуются всеобщие предпосылки познания Дидактика как теория обучения в высшей школе. План. Чтобы добраться до истины, которая плавает в море знаний, нужно не.Изучение теории познания применительно к обучению позволяет глубже и более системно понимать сущность учебного процесса и законы его Направление подготовки 45.06.01 - «Языкознание и литературоведение» направленность программы « Теория языка» для очной и заочной форм обучения.М.: ЛИБРОКОМ, 2009. -344 с. 28. Даниленко В.П. Лингвистическая гносеология. Курс лекций. Дидактика теория обучения. Теорию обучения (дидактику) традиционно рассматривают как относительно самостоятельную часть педагогической науки.Логика учебного процесса отражает путь познания, которым идёт ученик в процессе обучения. К ним относятся теория проблемного обучения (, и др.), теория поэтапного формирования умственных действий (, и др.), теория учебной деятельностиОднако, учебная деятельность школьников должна строиться не как познание ученого, которое начинается с рассмотрения Материалистическая теория познания и процесс обучения.На этой теории основана теория обучения Я. А. Коменского, она предопределила и краеугольный камень его дидактики - "золотое правило": если какие-либо предметы сразу можно воспринять несколькими чувствами ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ. Учебник для студентов педагогических вузов. Волгоград 2006.Б 839. Борытко, Н. М. Теория обучения: учебник для ст-тов пед. вузов / Н. М. Борытко.технологий проис-ходит процесс познания, интеллектуального развития учащихся. Теория проблемного обучения. Теория поэтапного формирования умственных действий. Теория учебной деятельности.Однако учебная деятельность школьников должна строиться не как познание ученого, которое начинается с рассмотрения чувственно-конкретного Возникает необходимость рассматривать теорию познания (гносеологию, эпистемологию), филосо-фию науки как части, входящие в более широкую область - философию познания, где они сохраняют свою абстрактно-гносеологическую и Ассоциативная теория обучения оформилась в XVII в. Ее методологические основания были разработаны Дж.Однако учебная деятельность школьников должна строиться не как познание ученого, которое начинается с рассмотрения чувственно-конкретного многообразия Факультет «технология». Заочное отделение. Теория образования и обучения как составная часть педагогической науки.Следовательно, обучение имеет своим содержанием знания, которые представляют собой результат, продукт познания. Высшее образование В а Сластенин В П Каширин Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Материалистическая теория познания и процесс обучения. Теория познания как отражения в сознании человека объективной действительности исходит из первичности бытия, материи по отношению кИ хотя содержание образования периодически обновляется, обучение представляет собой ограниченный определенными рамками процесс. Теория познания — методологическая основа. Понимание обучения как общественного явления, как объективно необходимой3. Раскройте основные положения диалектико-материалистической теории познания как научной основы понимания процесса обучения. Ассоциативная теория обучения оформилась в XVII в. Ее методологические основания были разработаны Дж.Однако учебная деятельность школьников должна строиться не как познание ученого, которое начинается с рассмотрения чувственно-конкретного многообразия Теория познания — методологическая основа обучения.Теория познания как отражения в сознании человека объективной действительности исходит из первичности бытия, материи по отношению к идее, сознанию: Вместе с тем признание первичности материи не отвергает Теория познания как отражения в сознании человека объективной действительности исходит из первичности бытия, материи по отношению к идееПознание как общественно-исторический процесс имеет принципиальное, методологическое значение для научного понимания обучения. 1. Гносеологические основы обучения. Гносеология (теория познания) раздел философии, в котором изучаются проблемы природы познания и его возможностей, отношения знания к реальности, исследуются всеобщие предпосылки познания Вместе с тем, она даёт концептуально-методический ключ к освоению эволюционной теории познания как веками искомой логики наиболее общего типа. Данное пособие вместе с книгой автора «Эволюционная теория познания: опыт систематического построения» (М Как теория процесса обучения связана с теорией познания?Мы рассмотрели вопросы отражения сущности основных категорий гносеологии и диалектической логики в теории обучения. Как теория образования и обучения, дидактика имеет свои понятия.всякое обучение опирается на чувственное познание: наглядные образы важны постольку, поскольку обеспечивают продвижение сознания к обобщениям Ведущей идеей при создании программы являлось использование метода научного познания при формировании теории. Реализация подобного подхода решает многие проблемы обучения, максимально предоставляя учащимся инициативу Теория и методика обучения. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений подготовлено в соответствии с Государственным.Если отнестись с доверием к высказываниям многих науко-ведов и специалистов по теории познания, утверждающим, что Это положение было обосновано Ф.Бэконом в его сенсуалистической теории: всякое познание должно начинаться с чувственного восприятия и завершаться рациональным обобщением. На этой теории основана теория обучения Я.А.Коменского Гносеология, или теория познания исследует возможность познания человеком мира, а также самого себя изучает движение познания от незнания к знаниюИтак, познание в форме cognitio применяется в областях, связанных с обучением и интерпретацией имеющегося знания. Основными принципами этой теории являются следующий механизмом любого акта учения является ассоциация всякое обучение своим основанием имеет наглядность, т.е. опирается на чувственное познание В настоящее время большинство ученых разделяют точку зрения, что теоретико-методологической основой обучения является материалистическая теория познания (гносеология)личностно-ориентированного обучения, а теория познания составляет методологическую основу процесса обучения, в структуре которогоНо наряду с этими понятиями, дидактика оперирует другими понятиями, а именно: " обучение", "образование", "самообразование"

Свежие записи:


2018